# תפיסות שגויות אודות האבולוציה

> יתכן שהם תוצאה של חוויות והתנסויות בבתי הספר או מהתקשורת. תפיסות מוטעות אחרות עשויות לנבוע מהנסיונות המתוכננים והמאורגנים להפריע ללימוד אבולוציה * מאמר שהוכן באוניברסיטת ברקלי, המספק למורים כלים כיצד להסביר מהי אבולוציה לתלמידיהם ששמעו על תורה זו פרטים לא מדויקים למבקשים להעמיק - ההיבט הביולוגי של האבולוציה (מאות מאמרים) בריכוז ידעני אבולוציה וטבע. על ההסטוריה של הרעיון בידען דארווין ועל הנסיונות של בני דתות שונות לקעקע את האבולוציה ולהפריע…

- Canonical: https://www.hayadan.org.il/misconcets-about-evolution-130805
- Author: אבי בליזובסקי
- Published: 2005-08-13T13:00:18+03:00
- Modified: 2014-06-01T17:10:56+03:00
- Sections: דארווין
- Topics: דארוויניזם חברתי, לימוד האבולוציה, פטריות

## Article

יתכן שהם תוצאה של חוויות והתנסויות בבתי הספר או מהתקשורת. תפיסות מוטעות אחרות עשויות לנבוע מהנסיונות המתוכננים והמאורגנים להפריע ללימוד אבולוציה * מאמר שהוכן באוניברסיטת ברקלי, המספק למורים כלים כיצד להסביר מהי אבולוציה לתלמידיהם ששמעו על תורה זו פרטים לא מדויקים למבקשים להעמיק - ההיבט הביולוגי של האבולוציה (מאות מאמרים) [בריכוז ידעני אבולוציה וטבע](https://www.hayadan.org.il/category/biology/evolution/). על ההסטוריה של הרעיון [בידען דארווין](https://www.hayadan.org.il/category/skeptic/religion/darwin/)ועל הנסיונות של בני דתות שונות לקעקע את האבולוציה ולהפריע ללמדה בידען[התכנון התבוני.](https://www.hayadan.org.il/category/skeptic/religion/id/) המאמר המקורי נמצא באתר Understanding Evolution שמפעיאוניברסיטת ברקלי, ואשר נוצר בידי המוזיאון לפליאונתולוגיה באוניברסיטת קליפורניה, בתמיכה של הקרן הלאומית למדעים והמכון הרפואי האווארד יוז. בחרנו לתרגם בשלב זה חלק של האתר (המחולק באתר המקורי לדפים רבים ובהם איורים) המרכז את כל התפיסות השגויות (Misconceptions) אודות האבולוציה ומספק להם תשובות.* * * * * לצערנו לבני האדם יש תפיסות שגויות באשר לאבולוציה. כמה מהן הן אי הבנות פשוטות; רעיונות שפותחו במהלך לימוד אודות האבולוציה, יתכן שהם תוצאה של חוויות והתנסויות בבתי הספר או מהתקשורת. תפיסות מוטעות אחרות עשויות לנבוע מהנסיונות המתוכננים והמאורגנים להפריע ללימוד אבולוציה. כמורים, תפקידנו הוא לטפל בכל השאלות של התלמידים שלנו בכבוד וברצון לקבל כל שאלה כשיקוף של רצון לגיטימי ללימוד. ואולם כמה מהשאלות עלולות להיות מתוכננות כדי לפגוע בתהליך הלימוד. אנחנו צריכים להתמודד עם שאלות שנועדו במכוון להפריע בדרכים שאינם למטרת חקירה לגיטימית של התחום. וחשוב שנלמד להבחין בין השניים. חלק א' תפיסות שגויות באשר לשאלה מהי האבולוציה וכיצד היא פועלת תפיסות שגויות באשר להיסטוריה של החיים וכיצד הם נוצרו הן לצערנו נפוצות מאוד. מרבית אי ההבנות קשורות להשערות לפיהם האבולוציה נוצרת בכיוון מסוים או שיצור אינדיבידואלי יכול לבחור להסתגל. נתבונן כעת בחמש אי הבנות נפוצות אודות האבולוציה וכיצד היא פועלת. תפיסה שגויה: האבולוציה היא תיאוריה אודות מוצא החיים התשובה: תיאורית האבולוציה עוסקת בעיקר בשאלה כיצד החיים השתנו לאחר שנוצרו. המדע מנסה לחקור כיצד החלו החיים (האם הדבר התרחש למשל במזרקות מים חמים במעמקי הים; אלו מולקולות נוצרו ראשונות וכו'), אך הדבר אינו נמצא במרכז תיאורית האבולוציה עצמה. בלי קשר לשאלה כיצד החלו החיים, לאחר מכן הם הסתעפו והתגוונו. בין אם נבין כיצד החיים החלו, אנחנו יודעים ומבינים המון אודות מה שהתרחש במהלך ההיסטוריה של החיים – אף כי יש עדיין הרבה מה ללמוד. תפיסה שגויה: "האבולוציה היא כמו לטפס על סולם התקדמות, היצורים תמיד משתפרים תשובה: נכון שהברירה הטבעית מנפה יחידים שאינם מתאימים לסיטואציה מסוימת, אך עבור האבולוציה "מספיק טוב" זה מספיק טוב. אף יצור לא חייב להיות מושלם. לדוגמה, יצורים רבים כמו סוגי טחב, פטריות, כרישים, אופוסומים וסרטני נהרות) השתנו מעט מאוד בתקופת זמן ארוכה. הם לא צועדים בסולם של התפתחות. במקום זאת, הם מתאימים מספיק כדי לשרוד ולהתרבות, וזה כל מה שדרוש כדי להבטיח את קיומם. מינים אחרים השתנו והתגוונו מאוד – ואולם אין פירוש הדבר שהם "השתפרו". אחרי הכל, שינויי אקלים, הסטת מסלולי נהרות, פלישה של מתחרים חדשים ומה שהיה "טוב יותר" לפני מיליוני שנים עשו לא להיות טוב יותר היום. מה שעובד טוב יותר באיזור אחד עלול לא להיות טוב באיזור אחר. התאמה קשורה לסביבה, לא להתקדמות. תפיסה שגויה: האבולוציה פירושה שהחיים השתנו ביד המקרה תשובה: שינוי הוא גורם באבולוציה, אך ישנם גם מנגנונים לא אקראיים. מוטאציה אקראית היא המקור האולטימטיבי לגיוון גנטי, ואולם הברירה הטבעית, התהליך לפיו ישנם מגוונים גנטיים השורדים ואחרים לא, אינו אקראי. לדוגמא, יצורים החיים במים ישרדו ויתרבו אם יוכלו לעבור במהירות דרך המים. מהירות עוזרת להם לתפוס טרף ולהמלט מסכנות. בעלי חיים כמו כרישים, דגי טונה, דולפינים ואיכטיוזאורוס פיתחו גוף במבנה זורם כדי לאפשר להם לשחות מהר. ככל שהתפתחו, יצורים בעלי גוף זורם שרדו בסבירות גבוהה יותר מאשר אלו שלא. יחידים ששרדו והתרבו טוב יותר השאירו יותר צאצאים שהראו את אותן תכונות בדור הבא. זוהי ברירה לא אקראית. לומר שהאבולוציה מתרחשת "במקרה" פירושו להתעלם מחצי התמונה. תפיסה שגויה: הברירה הטבעית מעדיפה יצורים ה'מנסים' להתאים עצמם תשובה: הברירה הטבעית מובילה להתאמה, אך התהליך אינו דורש 'נסיון'. הברירה הטבעית מערבת שונות גנטית ובחירה בין האפשרויות הנמצאות באוכלוסיה. לכל אחד מבעלי החיים היחידים יש גנים הטובים מספיק לשרידה ולהתרבות אל שאינם טובים – אבל הוא אינו יכול להשיג את הגנים הטובים באמצעות נסיון. תפיסה שגויה: הברירה הטבעית נותנת ליצורים את מה שהם 'צריכים' התשובה: לברירה הטבעית אין חושים ואין כוונות. היא אינה יכולה לחוש מה מין מסוים 'צריך'. אם לאוכלוסיה יש במקרה את המגוון הגנטי המאפשר לכמה מהיחידים שבה לשרוד מול אתגר מסוים טוב יותר מאשר אחרים, אזי ליחידים אלו יהיו יותר צאצאים בדור הבא והאוכלוסיה תתפתח. אם הואריאציה הגנטית לא נמצאת באוכלוסיה, היא עדיין יכולה לשרוד (אך לא להתפתח בהרבה) או שכל האוכלוסיה תמות. ואולם היא לא תקבל שום דבר שהיא זקוקה לו באמצעות הברירה הטבעית. חלק ב' עדויות אודות האבולוציה רבות מן התפיסות השגויות אודות העדויות התומכות באבולוציה ניטעו במוחו של הציבור במהלך תעמולה אנטי-אבולוציונית. ההערות הבאות עלולות להיות משכנעות במבט ראשון, אך עם מעט מידע נוסף ניתן לחשוף את השקרים. תפיסה שגויה: אבולוציה היא 'רק' תיאוריה התגובה: תיאוריה מדעית היא הסבר המבוסס על מגוון עדויות, ומאפשרת חיזוי תקף וכן נוסתה בדרכים רבות. בניגוד לכך יש גם הגדרה עממית של תיאוריה: ניחוש או תחושת בטן. הגדרות מתנגשות אלה גורמות מבוכה לא הכרחית באשר לאבולוציה. תפיסה שגויה: תיאוריה במשבר – האבולוציה היא תיאוריה במשבר והיא מתמוטטת ככל שהמדענים מאבדים את אמונם בה. התשובה: המדענים אינם מתווכחים האם האבולוציה התרחשה (בהתאמות ושיפורים לתיאוריה), אך הם כן מתווכחים בשאלה כיצד היא התחרשה. פרטים אודות התהליך והמנגנונים עדיין משמשים נושאים לויכוחים בין מדענים. אנטי-אבולוציוניסטים עשויים לשמוע את הוכיחוים הללו אודות השאלה כיצד האבולוציה התרחשה ולפרש אתזה כויכוח סביב השאלה האם האבולוציה התרחשה. אבולוציה היא מדע מוצק והיא מטופלת בהתאם בידי מדענים ומורים ברחבי העולם. תפיסה שגויה: פערים ברשומות המאובנים מפריכים את האבולוציה תשובה: העובדה שכמה ממאובני שלבי הביניים בין מינים לא נשמרו אינה מפריכה את האבולוציה. ביולוגים אבולוציוניים אינם מצפים שכל צורות הביניים ימצאו ומבינים שמינים רבים לא משאירים מאובנים כלל. יצורים רבים אינם מתאבנים היטב ותנאי הסביבה המאפשרים התאבנות טובה אינם כה נפוצים. לפיכך המדע חוזה למעשה ששינויים אבולוציוניים רבים יסתתרו מאחורי פערים ברשומות. כמו כן, כצפוי, המדענים מצאו גם מאובנים רבים המראים נוכחות של מבנים חדשים ומורכבים. לדוגמא, ישנם מאובנים של יצורי ביניים בין הדינוזאורים התרופודים לבין הציפורים המודרניות, וכן בין הלוויתנים לבין אבותיהם היונקים היבשתיים. תפיסה שגויה: תיאורית האבולוציה אינה שלמה ולפיכך היא לא יכולה לתת לנו בשלב זה הסבר שלם על החיים התשובה: מדע האבולוציה הוא עבודה בתהליך. תגליות חדשות מאפשרות התאמות של ההסברים כאשר יש צורך בכך. ובהיבט זה, האבולוציה היא בדיוק כמו כל שאר המדעים. המחקרים ממשיכים להוסיף לידע שלנו. ואולם בעוד איננו יודעים הכל אודות האבולוציה (או על כל דיציפלינה מדעית לצורך העניין), אנחנו יודעים הרבה אודות ההסטוריה של החיים, התבנית של התפצלויות שושלות יוחסים במהלך הזמן, ועל המנגנונים שגרמו לשינויים הללו. ונלמד על כך עוד בעתיד. נכון להיום, האבולוציה היא ההסבר הנתמך היטב היחיד לגיוון החיים. תפיסה שגויה: תיאורית האבולוציה רעועה אך המדענים לא יסכימו להודות בכך. תשובה: המדענים בחנו את ה"פגמים" שהבריאתנים טוענים לקיומם בתיאורית האבולוציה ולא מצאו כל עדויות לטענות אלו. "פגמים" אלו מבוססים על אי הבנה של תיאורית האבולוציה או פירוש שגוי של העדויות. המדענים ממשיכים לעדן את תיאורית האבולוציה, אך אין פירוש הדבר שהיא פגומה. המדע הוא סביבה תחרותית מאוד ואם מתגלים פגמים, מדענים יהיו יותר מאשר שמחים להצביע עליהם. תפיסה שגויה: האבולוציה אינה מדע משום שאי אפשר לצפות בה או לנסות אותה התשובה: אבולוציה ניתנת לצפיה ולניסוי. התפיסה השגויה כאן היא שהמדע מוגבל לניסויים מבוקרים המבוצעים במעבדה בידי אנשים עם חלוקי מעבדה לבנים. למעשה, מרבית המדע מושג בידי איסוף עדויות מהעולם האמיתי והסקה באשר לשאלה כיצד הדברים עובדים. אסטרונומים לא יכולים להחזיק כוכבים בידיהם וגיאולוגים אינם יכולים לחזור אחורנית בזמן, ואולם בשני המקרים המדענים יכולים ללמוד המון באמצעות שימוש במספר רב של קוי עדויות כדי להגיע למסקנות תקפות ושימושיות אודות מושאי מחקריהם. הדבר נכון גם באשר לחקר ההסטוריה האבולוציונית של החיים על כדור הארץ, ולמעשה, רבים מהמנגנונים של האבולוציה נחקרים גם בניסויים ישירים כמו שאר המדעים המוכרים. תפיסה שגויה: מרבית הביולוגים דחו את ה'דארוויניזם', כלומר הם לא מסכימים עם הרעיונות שהוצגו על ידי דארווין וואלס. התשובה: הרעיונות של דארווין אודות האבולוציה התקדמו בקצב מתון והותאמו כדי לכלול את הרעיון שהאבולוציה יכולה להקדם גם בקצב מהיר תחת תנאים מסוימים. בהיבט זה אכן ה'דארוויניזם' מותאם כל העת. התאמות של התיאוריות כדי להתאים אותה יותר להצגה כיצד הדברים פועלים היא התפקיד של המדענים ושל המדע עצמו. ואולם עד כה לא הופיעו אתגרים תקפים המנוגדים לעקרונות הבסיסים לפיהם האבולוציה מתרחשת באופן בסיסי בידי המנגנון של הברירה הטבעית הפועל מול המגוון באוכלוסיות ושלמינים שונים יש אב קדמון משותף. מדענים לא דחו את מנגנון הברירה הטבעית של דארווין אך הם שיפרו והרחיבו אותו ככל שמידע נוסף נהיה זמין. לדוגמה, היום ידוע (ובתקופתו של דארווין טרם נודע) שמוטאציות גנטיות הם המקור למגוון שעליו פועלת הברירה הטבעית, אך לא דחינו את עצם הרעיון של הברירה הטבעית – רק הוספנו עליו. חלק ג' – השלכות האבולוציה לאבולוציה יש רק השלכה אחת – להסביר את ההסטוריה של החיים. כל ההשפעות האחרות שכביכול נגזרות מתיאורית האבולוציה שימשו כיד לתמוך בהכחשת האבולוציה או כדי להצדיק התנהגות לא אנושית בידי בני אדם. שתי התפיסות השגויות הבאות הן דוגמאות טיפוסיות למה שעלולים להתקל בהם: תפיסה שגויה: האבולוציה מובילה להתנהגות בלתי מוסרית. אם ילדים חושבים שהם בעלי חיים הם יתחילו להתנהג כמו בעלי חיים תגובה: בני אדם הם חברים בממלכת החיות. הם חולקים תכונות אנטומיות וביוכימיות עם בעלי חיים אחרים, ויש הרבה מאפייני התנהגויות שאנחנו חולקים. אנו דואגים לצאצאינו ויוצרים קבוצות שיתופיות ועוד. יש התנהגויות אחרות הספציפיות לבעלי חיים מסוימים. במובן זה, בני אדם מתנהגים כמו בני אדם, שבלולים מתנהגים כמו שבלולים, וסנאי מעופף מתנהג כמו סנאי מעופף. לא סביר שילדים, בגלל לימוד התיאוריה המתייחסת לכל שאר בעלי החיים יתחילו להתנהג כמו מדוזה או ראקון. קישור חוסר מוסריות או התנהגות בלתי הולמת לאבולוציה אינו הגיוני. מוסריות אינה מבוססת על מה שקיים אלא על מה שמתאים להיות. תפיסה שגויה: האבולוציה תומכת ברעיון של החזק שורד, ונותנת הצדקה לשליטה של כמה בני אדם על אחרים התשובה: במאה ה-19 ובראשית המאה העשרים, פילוסופיה שכונתה "דארוויניזם חברתי" הופיעה בשל מאמצים מוטעים להתאים את הלקח של האבולוציה הביולוגית לחברה. לפי ההשקפה הזו, החברה צריכה להרשות לחלשים ולפחות מתאימים ליפול ולמות, ושזו לא רק מדיניות טובה, אלא אף חובה מוסרית. לכאורה האבולוציה באמצעות הברירה הטבעית סיפקה תמיכה לרעיונות הללו. דעות קדומות שהיו קיימות כבר זכו להצדקה לפיה אומות תחת שליטה של מושבות, עניים או מיעוטים מקופחים קיבלו את מה שמגיע להם משום שהם 'פחות מתאימים' מאשר אלו שמצבם טוב יותר. יישום שגוי זה של המדע שימש כדי לקדם אג'נדות חברתיות ופוליטיות. ה"מדע" של הדארוויניזם החברתי הופרך. האבולוציה הביולוגית לעומת זאת עמדה במבחן הזמן אך לא כך הדארוויניזם החברתי. חלק ד' – אבולוציה ודת אי ההתאמה לכאורה בין הדת לבין האבולוציה שימשה בדרכים רבות כדי לשכנע בני אדם להכחיש את ההסטוריה של כדור הארץ. התפיסה השגויה תלויה באי הבנה של התפקידים של המדע והדת תפיסה שגויה: אבולוציה ודת מנוגדים התגובה: הדת והמדע (אבולוציה) הם דברים שונים לחלוטין. במדע (כפי שהדבר בא לידי ביטוי בשיעורי מדע) רק גורמים טבעיים משמשים להסבר תופעות טבע, בעוד הדת דנה באמונה במשהו הנמצא מעבר לעולם הטבעי. הטענה השגויה היא שאדם צריך לבחור בין המדע לבין הדת. מרבית הקבוצות הדתיות היהודיות והנוצריות אין להם כל קונפליקט באשר לתאורית האבולוציה או ממצאים מדעיים אחרים. למעשה, אנשים דתיים רבים,לרבות תיאולוגים, חשים כי הבנה מעמיקה יותר של הטבע עשויה להעשיר את אמונתם. יתרה מכך, בקהילה המדעית ישנם אלפי מדענים דתיים המקבלים את האבולוציה. (הערת העורך: לדעתי ולדעת רבים אין צורך בכלל לפתור את הסתירה הזו. האבולוציה מוצדקת וזהו. מן הסתם כאשר המחברים, שניכר כי חלקם יהודים לפי מספר מאפיינים באתר של אוניברסיטת ברקלי, מדברים על מרבית הקבוצות הדתיות היהודיות הם מתכוונים מן הסתם לרפורמים. שיחה מקרית שהיתה לי לפני כמה שנים עם הרב מאיר אזרי, מראשי התנועה ליהדות מתקדמת בארץ, התנועה תומכת חד משמעית בדארווין. א.ב.) חלק ה' – ללמד אבולוציה תפיסות שגויות באשר לשאלה האם צריך ללמד את האבולוציה בשיעורי מדע נובעת מהמבוכה אודות הטבע של המדע עצמו. המדע הוא הדרך למצוא כיצד דברים פועלים והוא מסתמך על ידע אמפירי, ולא על אמונה. אנטי אבולוציונים ניסו כל הזמן לערבב בין מדע לאמונה, והובילו לתפיסות השגויות הבאות במוחם של אנשים רבים. תפיסה שגויה: המורים צריכים ללמד את שני הצדדים ולתת לתלמידים להחליט בעצמם תשובה: בהינתן מגוון רחב ביותר של השקפות דתיות אודות הבריאה, אין בדיוק רק 'שני צדדים' להשוות ביניהם. בשיעורי מדע התלמידים צריכים לקבל את ההזדמנות לדון בערך הטיעונים בתוך המסגרת של המדע. לדוגמא, המדענים מתווכחים האם העופות הם צאצאים ישירים של הדינוזאורים או שהענף שלהם נפרד זה של הדינוזאורים לפני שאלו האחרונים התפתחו. בניגוד לכך, ויכוח המעמת תפיסה מדעית כנגד אמונה דתית אין לה מקום בשיעורי מדע, ולפיכך הצעה מטעה היא שכאילו חייבים "לבחור" בין השתיים. הטיעון ה'הוגן' משמש מאוד את הפעילים הבריאתנים בנסיון להחדיר את האמונות הדתיות שלהם למערכת שיעורי המדע. תפיסה שגויה: אבולוציה היא דת, לפיכך הדרישה מהמורים ללמדה מפרה את התיקון הראשון תשובה: אבולוציה היא מדע. המחקר של האבולוציה מסתמך על עדויות ומסקנות מהעולם הטבעי. לפיכך זו אינה דת. בית המשפט העליון ושאר בתי המשפט הפדרלים קבעו בבירור את ההבדלים בין מדע לבין דת ואינם מרשים קידום של דוקטרינות דתיות בשיעורי מדע ובכלל בבתי הספר הציבוריים (הלוואי עלינו. א.ב.) החלטות אחרות חיזקו החלטות ספציפיות של בתי ספר במחוזות שונים ללמד את האבולוציה. [לאתר האבולוציה של אוניבריסטת ברקלי](http://evolution.berkeley.edu/)